Pare,19 Februari 2024, Alhamdulillah hari ini saya dan salah satu rekan guru SLB PGRI PUNCU, kami berdua mewakili sekolah kami untuk mengikuti Workshop Penyusunan Naskah Soal Penilaian Sumatif Akhir Jenjang (PSAJ) PK-PLK Cabang Dinas Pendidikan Wilayah Kediri tahun 2024 di SMA 2 PARE selama 3 hari, dari tanggal 19 s/d 21 Februari 2024. Berikut adalah cerita tentang pengalaman kami dalam mengikuti workshop.

Dengan antusiasme yang tinggi, kami memasuki ruang workshop yang penuh dengan guru-guru dari berbagai sekolah khusus. Mereka semua memiliki tujuan yang sama: meningkatkan kualitas penilaian mereka melalui penyusunan soal yang lebih efektif dan sesuai dengan kebutuhan siswa mereka.

Pembicara pertama memperkenalkan konsep dasar dalam penyusunan soal penilaian. Mereka membahas pentingnya validitas, reliabilitas, dan keadilan dalam setiap soal yang dibuat. Kami merasa terinspirasi oleh betapa pentingnya memastikan bahwa soal-soal yang disusun benar-benar mengukur pemahaman dan kemampuan siswa secara akurat.

Workshop penyusunan naskah soal penilaian sumatif akhir jenjang (PSAJ) untuk guru sekolah khusus pasti akan memberikan wawasan yang berharga dalam mengembangkan instrumen penilaian yang efektif dan sesuai dengan kebutuhan siswa dan kurikulum yang diterapkan di sekolah tersebut. Beberapa hal yang mungkin akan dibahas dalam workshop tersebut termasuk:

1.     Prinsip-prinsip Penyusunan Soal: Workshop mungkin akan membahas prinsip-prinsip penting dalam menyusun soal penilaian yang valid, reliabel, dan adil. Hal ini mencakup pemilihan jenis soal yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kemampuan siswa.

2.     Menyesuaikan dengan Kebutuhan Siswa: Guru akan diajak untuk memahami kebutuhan dan karakteristik siswa di sekolah khusus tersebut. Ini bisa meliputi penyesuaian soal untuk siswa dengan kebutuhan khusus atau tingkat keterampilan tertentu.

3.     Pemilihan Format Soal: Workshop mungkin akan membahas berbagai format soal, seperti pilihan ganda, isian singkat, esai, atau bentuk lainnya, serta kelebihan dan kekurangannya dalam mengukur pemahaman siswa.

4.     Mengukur Kompetensi: Guru akan belajar cara merancang soal yang mencakup berbagai aspek kompetensi yang ingin diukur, sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan standar penilaian yang ditetapkan.

5.     Aspek Keterbacaan dan Keterjangkauan: Penting untuk memastikan bahwa soal-soal yang disusun dapat dipahami dengan baik oleh siswa, termasuk mereka yang mungkin memiliki tantangan khusus dalam membaca atau memproses informasi.

6.     Menggunakan Teknologi: Jika memungkinkan, workshop juga bisa membahas penggunaan teknologi dalam penyusunan dan administrasi soal penilaian, seperti penggunaan platform daring atau perangkat lunak khusus.

7.     Peluang untuk Berbagi Pengalaman dan Praktek Terbaik: Selain materi formal, workshop juga akan memberikan kesempatan bagi guru untuk berbagi pengalaman, tantangan, dan strategi terbaik dalam menyusun soal penilaian.

Selanjutnya, kami terlibat dalam sesi diskusi kelompok, di mana kami berkolaborasi dengan guru-guru lain untuk merancang soal-soal berdasarkan kurikulum dan kebutuhan siswa. Kami belajar banyak dari pengalaman mereka, terutama dalam menyesuaikan soal untuk siswa dengan kebutuhan khusus.

Seiring workshop berlangsung, kami juga diperkenalkan dengan teknologi yang dapat mendukung proses penyusunan dan administrasi soal penilaian. Kami merasa tertarik untuk mengeksplorasi lebih lanjut tentang cara menggunakan platform daring dan perangkat lunak khusus untuk meningkatkan efisiensi dalam penyusunan soal.

Sampailah pada akhir acara, kami merasa puas dengan apa yang telah kami pelajari. Kami merasa lebih percaya diri dalam menyusun soal penilaian yang berkualitas dan relevan bagi siswa-siswa di sekolah khusus kami. Selain itu, kami merasa terhubung dengan komunitas guru yang memiliki tujuan yang sama, siap untuk terus mendukung dan memotivasi satu sama lain dalam perjalanan meningkatkan praktik pengajaran dan penilaian.

Dengan mengikuti workshop ini, para guru akan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk menyusun naskah soal penilaian sumatif akhir dengan lebih efektif dan berkualitas.

PENULIS – TIM REDAKSI GURU-GURU HEBAT SLB PGRI PUNCU